| Путы образования |
 |
 |
| 22.02.2008 20:46 |
|
Молодая мама с ребенком на приеме у психиатра: - Доктор, посмотрите, пожалуйста, что с моим мальчиком... Ему уже три с половиной года, а он еще не умеет играть на скрипке! (Анекдот) Почему-то каждый раз в конце августа с ужасом думаю о начале учебного года. У меня двое детей, среднего школьного возраста со всеми вытекающими отсюда последствиями. И накладно это не столько даже материально. С этим худо-бедно можно как-то справиться. А скорее морально и психологически. Потому что ритм современной жизни и требования к уровню образования настолько изменились по сравнению с концом двадцатого века, когда заканчивали школу мы сами, что порой невольно ужасаешься тому, что и как изучают в школах наши любимые отпрыски. И в каком количестве. Иногда я прихожу к выводу, что лучше бы они получали меньше информации, но усваивали бы ее лучше, чтоб закреплялась она в мозгу, цеплялась за что-то и откладывалась на долгие годы, чтоб потом когда-нибудь они могли ей воспользоваться. Молодая мама с ребенком на приеме у психиатра: - Доктор, посмотрите, пожалуйста, что с моим мальчиком... Ему уже три с половиной года, а он еще не умеет играть на скрипке! (Анекдот) Почему-то каждый раз в конце августа с ужасом думаю о начале учебного года. У меня двое детей, среднего школьного возраста со всеми вытекающими отсюда последствиями. И накладно это не столько даже материально. С этим худо-бедно можно как-то справиться. А скорее морально и психологически. Потому что ритм современной жизни и требования к уровню образования настолько изменились по сравнению с концом двадцатого века, когда заканчивали школу мы сами, что порой невольно ужасаешься тому, что и как изучают в школах наши любимые отпрыски. И в каком количестве. Иногда я прихожу к выводу, что лучше бы они получали меньше информации, но усваивали бы ее лучше, чтоб закреплялась она в мозгу, цеплялась за что-то и откладывалась на долгие годы, чтоб потом когда-нибудь они могли ей воспользоваться. Но сейчас они изучают много такого, что нам в свое время и не снилось, типа экономики и экологии, логики и психологии, права, риторики, информатики и т.д. В отдельных школах в качестве обязательной программы вводится изучение нескольких иностранных языков. В принципе, ничего плохого в этом нет. Чем шире кругозор, чем больше информации, тем мобильнее и спокойнее впишется ребенок в современный мир. Только вот порой не учитываются возможности ребенка. И делается это за счет обязательных предметов и свободного времени наших детей. Часы, которые отводятся учителям на проведение своих педагогических опытов над нашими детьми, не резиновые и вместить в них обязательную программу, соответствующую образовательным стандартам, и необязательную, но престижно-показательную, скорее похожую на новомодный высоко оплачиваемый выпендреж, очень проблематично. Не каждый ребенок имеет способности такой объем информации переварить просто в силу своего развития. Только некоторым родителям не хочется об этом думать, они не способны объективно оценить возможности своего ребенка, считая его чуть ли не гением. И отдавая в самую продвинутую и напичканную образовательными инновациями школу. Чтоб был не хуже других. Но гении рождаются один на миллион. И потом, кто вам сказал, что ваш ребенок гений математики, может быть, он имеет совершенно другие склонности, например, к музыке или рисованию? Быть может он гуманитарий, а вы спите и видите его в образе профессора ядерной физики. Что ж ему мучиться из-за вашей ошибки? А ведь он мучается... Мой шестиклассник, к примеру, приходит домой в половине шестого вечера выжатый как лимон и напичканный таким количеством неправильных глаголов и прочей сомнительно полезной информации, что мне порой приходится выводить его из состояния легкого интеллектуального транса, чтоб заставить выполнить вечером домашнее задание по русскому языку. О качестве выполнения мы с ним уже и не успеваем думать, потому что все его мысли заняты горячим стремлением прислониться к подушке и забыть обо всем на свете. Недавно я просто в ужас пришла, когда ему задали к уроку права выучить политические партии и фракции и уметь о них рассказать. Да учительница сама-то сможет достаточно квалифицированно разложить по полочкам нашу живую и многообразную политическую картину жизни, чтоб у нее крыша от напряжения не съехала? Извините за выражение. Я это к тому говорю, что учиться, учиться и учиться, как завещал великий вождь мирового пролетариата, это, конечно, хорошо. И нужно. И просто необходимо! Но учиться надо с умом. И не перегибать палку. Потому что ничего кроме естественного отвращения к такой учебе, происходящей на последнем издыхании всех и всяческих усилий, случиться не может. Вы умеете заставлять своего ребенка с утра до вечера поглощать чуждую ему, сложную информацию, являющуюся обобщением огромного многовекового человеческого опыта? Я не умею. Порой мне кажется, что составители программ и учебников соревнуются друг с другом в своих интеллектуальных возможностях и пытаются объять необъятное. И втиснуть в школьный учебник все что надо и не надо, и главное, побольше. А в итоге достигается обратный эффект. - Наши дети, обладая общей поверхностной эрудицией из самых различных областей науки, не знают элементарных вещей. - Они не хотят читать. - Они безграмотно пишут. - Они хватают массу ненужных сведений по верхам, потому что углубляться в такие бездны информационных потоков просто не в силах. Ведь они живые люди. Они должны отдыхать, играть, бегать во дворе с футбольным мячом, общаться с друзьями. Просто телек смотреть, в конце концов, чтоб удовольствие от жизни получать... А когда мы с кувалдой стоим над ними и пытаемся заставить их выкладываться по полной программе, потому что выбрали для них самую престижную школу и платим за обучение большие деньги, то забываем, что это не они ее выбрали, и не они платят. А мы! И мотивировать их с помощью своих собственных ожиданий на этот счет можем с большими оговорками и с трудом, потому что они вправе ответить нам вполне логично: «А я тебя не просил! Мне это не надо, ничего не буду, не хочу!» И идет ожесточенная борьба, наказания, угрозы, скандалы, которые по большей части ничем хорошим не заканчиваются. Потому что ЛИЧНОСТЬ И СПОСОБНОСТИ РЕБЕНКА РАЗВИВАЮТСЯ ТОЛЬКО В ТОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, КОТОРОЙ ОН ЗАНИМАЕТСЯ ПО СОБСТВЕННОМУ ЖЕЛАНИЮ И С ИНТЕРЕСОМ. Вы можете сказать, что интереса к учебе у него нет и никогда не будет, и что если вы не будете его заставлять, он так и будет шататься целый день во дворе или торчать перед монитором компьютера. Может и будет, если вы не поймете раз и навсегда, что вы не сможете прожить за своего ребенка его жизнь, как бы вам ни хотелось, и оградить его от сложностей, с которыми он неизбежно столкнется, если не поймет, что учиться ему все-таки необходимо. У вас есть только один выход: помочь своему ребенку понять, что для него важно и интересно, и принять в этом участие, чтоб плыть с ним в одной лодке, а не сигналить с берега, пытаясь направить его жизнь в нужное русло. И не нависайте над ним, заставляя вызубривать информацию, которая ему никогда в жизни не пригодиться. Быть может, для э того вам придется слегка махнуть рукой на обязательные требования строгих программ и учителей. В конце концов, здоровье и счастье вашего ребенка намного приоритетнее чужих педагогических амбиций. Пусть ваши дети не будут отличниками по всем предметам, человек не может быть универсалом, зато r с вашей помощью они поймут, что их на самом деле привлекает, и к чему они имеют склонности. Начните с малого. К примеру, ваша красавица, целыми днями рассматривает журналы мод, попробуйте предложить ей совместно сшить что-то по этому журналу, только доведите начатое до конца и обязательно вместе с ней. Предложите своему компьютерному фанату сделать какой-то интересный презентационный файл, попробуйте делать это вместе, оцените его усилия. Быть может, кто знает, дочь ваша станет известным модельером, а сын переплюнет Била Гейтса. А если они ничего не хотят, ленятся... То дайте им почувствовать, что вы не собираетесь решать за них жизненные задачи, которые им по силам. Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела вашего ребенка и передавайте их ему. Пусть разбирается сам. Пусть почувствует ответственность за свои действия или бездействие. «Как же мне его не будить, ведь он проспит и опоздает на урок? Как же ее не заставлять, ведь она не подготовится к контрольной и получит двойку?» - спросите вы. Да, могут быть неприятности. Но за эти неприятности будете отвечать не вы, а он сам. Человек должен иметь возможность получать отрицательный опыт, чтоб учиться на своих собственных ошибках. Только тогда он научится жить, начнет взрослеть и подготовится к взрослой жизни, в которой никто за него не сможет решить сложные жизненные задачи. Самое важное, что мы можем дать своим детям, это наша любовь. Самое главное, чему мы должны их научить – жить самостоятельно. А для этого нам надо их отпустить, как бы это ни звучало парадоксально. Помочь, объяснить, подать пример, но все же отпустить, потому что у них своя жизнь, свои уроки и свои вершины, которые им предстоит покорить в жизни. Мы не сможем это сделать за них, потому что у нас с вами есть свои собственные вершины, которые нас ждут и к которым нам обязательно нужно дойти!
Автор: Власенко Ирина | http://bigbord.net
|
